奇妙的一年：探索華德福第一年級語言藝術

踏入華德福一年級的教室，你會發現一個神奇的世界，語言藝術和藝術表達交織在一起。從迷人的自然故事到具有文化意義的童話故事，課程旨在吸引年輕的心靈。視覺藝術起著重要的作用，黑板上的粉筆畫為每一堂課設定了舞台，體驗華德福一年級的語言藝術課堂，創造力和學習相互融合。  

字母的揭秘： 

學生們走進教室時，他們的目光被黑板上迷人的粉筆畫所吸引。這些插圖不僅作為當天主要課程的預覽，還在其中隱藏了有趣的字母。學生們熱切地尋找著嵌入其中的字母，比如山峰形成的字母M，或風吹浪起塑造的字母W。每位老師都在這些畫中加入了自己的獨特風格，培養了孩子們與字母之間的豐富想象力。在講故事和討論字母聲音後，學生們會在主課本上複製這幅畫，創作一本屬於自己的作品集。 

藝術作為教學工具： 

在華德福教育中，藝術不僅僅是一種創造性的出口，它還是一個促進認知和情感發展的有力工具。在花園屋華德福學校，語言藝術課程中的繪畫活動鼓勵孩子們在藝術創作中變得細心、投入和堅持不懈。創作這些圖畫的過程促進了反思，讓學生們能夠從錯誤中學習。有趣的是，這種藝術的融入與哈佛大學零計畫（Harvard Project Zero）相關研究人員開發的《工作室思維框架》相一致。隨著時間的推移，學生們不僅在解釋視覺思想方面獲得了熟練度，還通過他們的藝術表達培養了專注力和韌性。 

聲音和詞語之旅： 

隨著學年的進展，學生們開始踏上一個令人興奮的聲音和詞語學習之旅。他們從輔音開始，逐漸轉向元音，這些元音因其延長且旋律化的特性而被親切地稱為“唱歌的字母”。強調特定聲音的詩歌成為課程的重要組成部分，孩子們參與translate please: 學生們講述詩歌，並將這些詩句記憶在心中。最後，老師在黑板上呈現一首熟悉的詩歌，引導學生將其抄寫到主課本上。通過這個過程，詞語變得生動起來，孩子們直觀地開始將聲音、字母和文字之間建立起聯繫。在他們自己的時間裡，他們掌握了解碼單詞和獨立閱讀的能力。 

加深音素意識： 

隨著學生們在個別字母聲音上的熟練程度，老師引入了th、sh和ph等雙子音，以及at、cat和hat等詞族。儘管增加了這些內容，課程的結構保持一致。老師在黑板上寫下一首詩歌或一個熟悉故事的一部分，孩子們興奮地辨認聲音和詞語，逐漸“閱讀”詩歌。最後，他們將詩歌抄寫到主課本上。到了年底，這些日常練習培養了孩子們的音素意識，使他們能夠通過不斷擴展的閱讀能力解碼單詞並建構意義。 

普通話教學： 

普通話教學與我們當地的文化和現實世界有著密不可分的聯繫，孩子與語言之間的關係更加清晰和有意義。通過學習普通話，學生可以獲得更好的傾聽能力，對他人表現出更多的同理心，並拓寬他們對更廣闊世界的看法。 

我們使用繁體中文進行教學，並且注重學生從聽力開始學習，逐漸轉向書寫和欣賞。通過了解中國文化，學生們可以更好地掌握語言。這是非常重要的。 

學生將學習基本詞彙、日常交流、兒歌、童謠、繞口令、文化或歷史故事，並開始接觸「拼音」，將之作為工具為未來學習漢字打下基礎。最重要的是，通過課堂，學生們培養了對語言的熱愛，使他們充滿好奇，並希望學習更多。我們鼓勵學生不斷學習第二語言。對於這個年齡段的孩子來說，一件非常重要的事情是重複和節奏，建立課堂節奏和每週節奏是必要的。